O Cacau e o chocolate

Numa viagem que o pai do X., o João, fez a São Tomé teve a oportunidade de conhecer um pouco sobre a produção do cacau e do chocolate que com ele é produzido. 

O X., que gostou de conhecer este fruto e a forma como é cultivado, propôs com os pais virem à nossa sala, para partilharem connosco os seus conhecimentos sobre o assunto.

Começaram por nos mostrar onde fica São Tomé no globo. Observamos o fruto inteiro e como ele é por dentro. Ficamos também a saber que o chocolate é cultivado em grandes campos de plantações e é produzido através das sementes do fruto do Cacau. 

E, claro, provamos o chocolate!

Obrigada família Simões!

O que trouxemos das nossas férias

As novidades sobre as nossas férias que queremos partilhar com os nossos amigos sobre passeios que demos, sobre objetos da natureza que encontramos nas nossas aventuras ou dos doces deliciosos que os nossos avós nos fizeram, começaram a chegar à nossa sala.

Estas partilhas ajudam-nos a, não só sentir o espaço da sala como nosso cheio de evidências das nossas vivências e experiências pessoais que são alargadas a todo o grupo, mas também a ganhar um sentimento de pertença ao grupo. Grupo esse que nos dá espaço para falarmos sobre o que é importante para cada um de nós, com crescente respeito. 

Se, por um lado, as novidades que trazemos de casa e que partilhamos com os outros nos ajudam a reconhecer o espaço da sala como nosso, por outro, proporcionam-nos oportunidades para refletirmos e questionarmo-nos sobre o que observamos e ouvimos, levando-nos a novas aprendizagens e descobertas.

O S. trouxe doce de tomate e de chuchu que a avó fez durante as férias, para nós provarmos.

Alguns de nós não quiseram provar o doce de tomate... outros não quiseram provar o doce de chuchu e outros não quiseram provar nenhum dos dois. Aproveitámos estas preferências para fazermos descobertas matemáticas durante o tempo comparticipado, à tarde.

Como não sabíamos o que é um Chuchu, um pequeno grupo, resolveu pesquisar e descobrir que alimento é este.

Fomos à nossa biblioteca procurar livros que nos ajudassem e pesquisamos através do computador. Com as informações que conseguimos recolher sobre o Chuchu, - que é um fruto, que cresce numa planta e que podemos fazer várias receitas culinárias com ele - fizemos um cartaz para comunicarmos ao restante grupo as nossas descobertas.

Visita ao Museu Calouste Gulbenkian

Os passeios e as visitas às várias ofertas educativas e culturais que existem são fundamentais para estabelecer um contacto com a herança cultural, construída pela sociedade ao longo do tempo.

A importância que damos ao contacto com a cultura permite, desde muito cedo por parte das crianças, não só apropriarem-se de conhecimentos que são enriquecidores, mas também permite-lhes aqduirirem o gosto e sentido crítico nas várias áreas da nossa herança cultural. Permite-lhes, ainda, ganhar consciência enquanto autores das suas próprias produções.

Numa ida ao Museu Gulbenkian, fizemos a visita-jogo "Exploradores de sons" em que tivemos a oportunidade de olhar para as obras através dos sons que cada uma nos desperta. Para a escola, levamos uma caixa onde guardamos todos os sons que encontramos!

Quando saímos do museu, fomos passear pelos jardins da Fundação Calouste Gulbenkian que têm algumas esculturas e ainda vimos patos, tartarugas e peixes.

Organizar a nossa sala

Começamos um novo ano letivo e com ele veio um espaço repleto de materiais que trazem, ao nosso  grupo, novas oportunidades e desafios.

A organização da nossa sala foi pensada e feita de forma gradual, com a participação de todos, para que cada um de nós se aproprie do espaço e dos materiais nela presentes, explorando-os com crescente autonomia e confiança. 

Conforme surge a necessidade, vamos criando novos espaços e instrumentos de regulação que ajudam e apoiam a vida do grupo em sala...

... e que fazem com que, pouco a pouco, esta sala se torne a nossa sala!

“O conhecimento do espaço e das suas possibilidades é uma condição do desenvolvimento da independência e da autonomia da criança e do grupo, o que implica que as crianças com­preendam como está organizado e pode ser utilizado, participando nessa organização e nas decisões sobre as mudanças a realizar. Esta apropriação do espaço dá-lhes a possibilidade de fazerem escolhas, de utilizarem os materiais de diferentes maneiras, por vezes imprevis­tas e criativas, e de forma cada vez mais complexa.” OCEPE, 2016.